+ 这里所说的民主并不是一种政治上的诉求，而是指一种人际关系的基本表现形式。这种表现形式就是，在人格与尊严面前，园长与所有的下属及员工平等。在这里，民主是一种追求，即在日常生活的人际交往互动中，在其态度和行为上，必须将尊重放在第一位。 +
++ 人际间的相互尊重意义重大。首先，尊重产生和谐。任何一个人都可以得到他人的尊重。其前提就是，你必须尊重别人。即便在所有方面都平等的两人中间，尊重都可以产生相互效应。更何况园长对于下属和员工来说，是拥有权力的强势一方，其尊重的相互效应更容易产生。尊重必然产生和谐。因为尊重（坦诚）不给对方任何抵触的借口，因此也就不产生内耗。第二，尊重产生认同感。在心理层面上，尊重让人感到自己的价值所在。因此，自我认同感和相互认同感则随之产生。而两种认同感都会很容易地转化为人的行为动力。 +
++ 在幼儿园的日常管理中，传统的做法中有许多方面会涉及到人际间的尊重问题。这里，举个例子加以说明。假定一位班长出了一件重大的儿童意外事故。在处理过程中，应当如何做才能让这位班长得到应有的尊重？传统的做法可能是，召开全体教师（或员工）大会，强调儿童的安全问题。园长的出发点和动机都没有问题。因为，她想借助这次惨痛的教训引起对安全问题的高度重视。然而不幸的是，出事的班长也出席这次会议。在这种情况下，无论园长怎样谨小慎微，只要她提起这次事故的起因和后果，以及对其他教师的警戒，其中的每一句话对这个班长的自尊都无疑是一种伤害。这样的会有一定两种结果产生。就是对所有教师的警戒作用和对出事班班长的尊严伤害。那么，从价值上，表面上看虽然只有班长一个人尊严受到了伤害，但却由此警戒了其他所有的教师，似乎还是很划算的会议。但事实上，你让所有其他没犯错的人想到：如果将来我的班上孩子出了事，也必然像这个班长一样，其尊严也会被剥夺得淋漓尽致。在这个意义上，你的警戒会议基本上就是失败的。一种理性的处理方式是，私下里解决问题。只有这样，才能在园所文化的背景下，产生更为积极的、整体性的员工心理效应。就是私下里安慰出事的班长。当然，也要在经济上严格按幼儿园的规章制度进行惩戒。这样做，既稳定了班长的情绪，又让她感激不尽，更让所有的员工看到了你的仁慈和大度，从而由此产生“跟着这样的园长干很值得”的积极情感。事实上，在对待犯错误员工的这一类问题上（几乎每天都要面对的问题），做园长的如果能始终如一如此的理想化处理和应对，那么，一定会在相当大程度上，更容易地营造出积极向上的园所文化。 +
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